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Se han señalado las ventajas de abordar de manera temprana la enseñanza del álgebra (Bastable y Schifter, 2007; Carraher y Schliemann, 2007; Kaput, 1998, 2000), sin embargo también se ha cuestionado si los niños en la escuela básica, pueden acceder a estos contenidos. Por ello, el presente trabajo aborda la pertinencia del empleo del modelo 3UV (Ursini y Trigueros, 2001, 2004 y 2006) en el diseño de estrategias didácticas con 46 niños de tercer grado de Educación Primaria, cuyo objetivo fue desarrollar el pensamiento algebraico. Se trabajó con un diseño cuasi-experimental, pretest y postest con grupos control y experimental. Los resultados muestran un avance extraordinario en el postest, apoyando con ello la pertinencia de la enseñanza del álgebra en edades tempranas con el empleo del modelo 3UV.

algebra temprana, Modelo 3 UV, educación primaria, variable, pensamiento algebraico