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O presente artigo apresenta uma análise de conteúdo que tem o objetivo de investigar nos 19 livros didáticos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) aprovados no Plano Nacional do Livro de Alfabetização 2008, como estão sendo abordados problemas de estrutura multiplicativa, de acordo com a classificação de Nunes Bryant (1997), Merayo (2001) e Kieran (1976), tendo como base pressupostos da Teoria dos Campos Conceituais, proposta por Vergnaud (1986). Em geral, os livros analisados há poucas atividades matemáticas sugeridas, há maior destaque nos problemas de multiplicação e divisão, uma pequena representatividade nos problemas que envolvem raciocínio combinatório e praticamente a inexistência de problemas que envolvem números racionais. A maioria destes apresentam apenas enunciado e desenho como suporte aos problemas, bem como não solicitam formas de representação para resolução dos mesmos. Por fim, todos apresentam contexto adequado ao publico que está direcionado, embora a variedade de contextos seja pequena.

Livro didático, EJA, Estruturas Multiplicativas, Teoria dos Campos Conceituais.