O propósito deste artigo é apresentar uma investigação a respeito da apropriação das ideias de Dienes pelos Guias Curriculares de São Paulo destinados às séries iniciais do Ensino Fundamental implementados na década de 1970 – época em que ainda vigoravam os princípios do Movimento da Matemática Moderna. Utilizando alguns pressupostos metodológicos da História Cultural, este estudo mostra que nesses documentos há inclusão de novos conteúdos e uma forte presença da metodologia e dos materiais concretos sugeridos por Dienes, como os Blocos Lógicos e o Multibase. Além disso, eles destacam o ensino de conceitos lógicos e de diagramas como os de Venn e de Carroll, além do trabalho com o espaço envolvendo noções topológicas e transformações geométricas – conceitos enfatizados nos textos de Dienes. Este estudo conclui que a explicação mais provável para essa apropriação seria uma correção de rumos na implementação da Matemática Moderna, tendo em vista as críticas a esse movimento, sobretudo para as escolas primárias.