O objetivo deste estudo é realizar um levantamento bibliográfico de pesquisas ou relatos de experiências brasileiras que apresentam uma perspectiva sócio-histórico-cultural como referencial, que sejam baseados nos estudos de Vygotsky e seus colaboradores, e destacar quais deles possuem a característica específica de tratar desses aspectos para atividades no ensino e a aprendizagem em Matemática. Foram encontrados oitenta e sete trabalhos que usam o referencial Vygotskiano, dentre os quais, apenas treze vão à direção aqui apontada. Porém, os resultados mostram que somente quatro dos relatos analisados realmente trazem atividades de ensino que levem em conta as experiências socioculturais dos sujeitos nele envolvidos,  de modo a dar maior significado a, e ampliar os conceitos matemáticos desses sujeitos. Assim, este levantamento aponta para a necessidade de novas pesquisas em que sejam verificadas as reais possibilidades dessas propostas e sua efetividade para as escolas brasileiras.