Este artigo é o resultado do Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação em Matemática que objetivava analisar a contribuição das práticas pedagógicas utilizadas por professores de matemática, em turmas de 9º ano do ensino fundamental de uma escola do Distrito Federal – Brasil, para desenvolver o raciocínio lógico dos alunos. Este estudo de caso focou as avaliações aplicadas por dois professores de matemática, considerando que estas refletem as práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula. A análise destas utilizou como referência os descritores da Matriz Curricular do Ensino Fundamental, as orientações dos Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental[1] e referenciais teóricos acerca da elaboração de instrumentos de avaliação e resolução de problemas. Como resultado, observou-se que, em função das características dos problemas propostos, apenas em um dos casos, as avaliações apontam para uma prática pedagógica favorável ao desenvolvimento da habilidade de raciocinar logicamente.

[1] PCN de Matemática.