O presente trabalho é parte de uma pesquisa sobre a regra de três como prática social de modelagem matemática. Aqui, a luz da história da matemática e da educação matemática crítica buscou compreender o abandono explicito da regra de três que começa ser evidenciado pelos livros didáticos recomendados pelo guia do Plano Nacional do Livro Didático e propor encaminhamentos para o seu ensino de acordo com o desejado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN’s, que clama pelo ensino que priorize as conexões e os significados que podem ser atribuídos aos conteúdos matemáticos e a integração com outras áreas científicas.