Este escrito presenta la implementación de una situación didáctica con un grupo de estudiantes para profesor (EPP)[1] que busca centrar la reflexión en torno al uso de los recursos manipulativos[2] y la actividad matemática,  de esta experiencia se extraen algunas apreciaciones en primer lugar, frente a los obstáculos a los cuales se enfrentan habitualmente los alumnos con el uso de sistemas semióticos y en segundo lugar, se da una mirada a las diferentes actividades cognitivas fundamentales ligadas a la representación, (formación, tratamiento y conversión) que de acuerdo con Duval (1999), movilizan diferentes desempeños o reglas de funcionamiento con distintos grados de complejidad.

[1] EPP, universidad Distrital FJC. Licenciatura en educación básica con énfasis en Matemáticas. V Semestre.

[2] Instrumentos semióticos del trabajo matemático: nos referiremos a ellos con el nombre genérico de manipulativos (u objetos ostensivos), aunque debemos distinguir entre "manipulativos tangibles" –que ponen en juego la percepción táctil- y "manipulativos gráfico-textuales-verbales" –en los que participan la percepción visual y/o auditiva. Godino (1998).