Na presente comunicação apresentamos resultados de uma experiência de ensino pautada na metodologia de formulação e resolução de problemas, desenvolvida ao longo do segundo semestre de 2010 junto aos alunos e alunas de uma 3ª série do Ensino Fundamental da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia-MG. A experiência teve por objetivo, além das questões relativas ao processo de ensino e aprendizagem do conteúdo multiplicação, observar e refletir sobre como trabalhar com a metodologia de formulação e resolução de problemas e de que forma a utilização de tal metodologia interfere na organização de conteúdos, da sala de aula e nas relações entre professor-aluno. A experiência fundamenta-se numa abordagem sócio-construtivista, ancorada nas contribuições de Freire e do Programa de Pesquisa Etnomatemática. Em termos de resultados, a experiência mostrou-se bastante satisfatória, particularmente em termos de uma aprendizagem significativa pelos alunos.