El presente documento  muestra el trabajo realizado en la clase de matemática en un 5º de primaria en el colegio San Juan Bautista en Chile, en el cual se  instaló el diálogo como metodología y las  bitácoras como herramientas para analizar las diferencias metafóricas de los estudiantes y docentes en el aprendizaje del contenido de fracciones en su faceta de medida. Dicha experiencia nos permitió consensuar algunos conceptos donde antes existía discordancia, incorporando  al estudiante como artífice de su proceso de enseñanza-aprendizaje.