No presente artigo temos o objetivo de discutir potencialidades geradas pela prática colaborativa, consideramos que essa favorece o desenvolvimento profissional dos professores. Em específico, trataremos da importância da relação entre os professores e a prática colaborativa para a implementação da Modelagem Matemática em sala de aula e posterior discussão sobre as experiências vivenciadas. O estudo segue uma abordagem qualitativa. Os dados foram obtidos através de entrevistas realizadas com duas professoras integrantes do Grupo Colaborativo em Modelagem Matemática, atividade de extensão desenvolvida na Universidade Estadual de Feira de Santana. Os resultados sugerem que a prática colaborativa em Modelagem Matemática  potencializa a realização de atividades dessa natureza na prática pedagógica das professoras, o que favorece a aprendizagem a partir da própria prática, e a relação estabelecida entre os envolvidos contribuem para que as professoras se sintam seguras em compartilhar suas dúvidas e buscar apoio de seus pares para realização dessas atividades.