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En el escenario de la implementación del Plan Ceibal en Uruguay (programa OLPC),  y de la experiencia recogida en varias instancias de formación de profesores de matemática en servicio, se detectan algunas características emergentes en las representaciones de los profesores en cuanto al uso de la tecnología en la clase de matemática (en particular, sobre el uso del programa GeoGebra). En este trabajo se recogen y organizan algunas de esas puntualizaciones, ofreciendo un panorama exploratorio y una síntesis preliminar de lo que los profesores esperan o requieren de estas oportunidades de actualización profesional.

educación; matemática; TIC; formación de profesores; formación en servicio; innovación; GeoGebra