Este trabalho tem por finalidade apresentar um estudo realizado com alunos de sétimo ano do ensino fundamental sobre o conceito de fração. A pesquisa teve como fundamentação teórica a formação de conceitos e a construção do conhecimento na perspectiva do desenvolvimento cognitivo, temas de interesse para a psicologia da educação matemática. Foram sujeitos vinte e oito alunos de uma escola da rede pública que responderam a uma prova com questões que avaliavam diferentes ideias das frações. A análise quantitativa indicou fraco desempenho na prova. A análise qualitativa evidenciou a ausência de relações quanto às repartições do inteiro de natureza contínua e mostrou que as ideias relativas a inteiro discreto, divisão entre inteiros e razão ainda não tinham sido formadas pela maioria dos sujeitos, no contexto da pesquisa. Sugere-se que o professor organize atividades com materiais de modo a favorecer a formação das ideias inerentes ao conceito de fração.