Este artigo apresenta uma compreensão inicial acerca da teoria de Vasili Davydov que propõe que a educação escolar preocupe-se com o desenvolvimento do pensamento teórico do conteúdo/fenômeno em estudo. Este pensamento caracteriza-se por priorizar a essência dos conteúdos/fenômenos por meio da análise das condições de sua origem e desenvolvimento. Também, apresentamos uma primeira interpretação do processo de ascensão do abstrato para o concreto, processo este que se mostra como caminho para alcançar o pensamento teórico e também um ensaio de como as TIC poderiam contribuir neste contexto.