O presente trabalho apresenta uma análise das intervenções de uma professora do ensino médio da rede estadual de ensino de Feira de Santana-BA em dois ambientes de aprendizagem diferentes. Em particular, objetivamos perceber se a postura da professora, no que se refere ao estilo de interação professor-alunos adotado em suas respostas aos alunos, modifica quando ela deixa de organizar suas aulas no ambiente tradicional de ensino e passa a organizá-las no ambiente de modelagem matemática. Para tal, analisamos as respostas dadas pela professora nesses dois ambientes de aprendizagem por meio de uma abordagem qualitativa de pesquisa. Observamos, através da análise dos dados, que as intervenções da professora não sofreram modificações quando o ambiente de aprendizagem foi mudado, mantendo um estilo de interação professor-alunos diretivo.