Esse artigo objetiva discutir uma forma alternativa de acesso ao texto de problemas de matemática por aprendizes surdos, bem como de organização lógica do pensamento, por meio de esquemas. É fruto de uma investigação, com vistas à elaboração de uma dissertação de mestrado que se baseou na visão antropológica da surdez, na visão sócio-interacional de aprendizagem e na visão de matemática como instrumento de cidadania. A análise mostra que os esquemas revelaram-se de grande utilidade na mediação entre o texto dos problemas e os alunos, não só como estratégia de leitura, mas também como forma de categorizar os dados do problema facilitando seu raciocínio lógico. Além disso, melhorou-lhes a auto-estima na medida em que lhes possibilitou uma atitude de autonomia diante de uma atividade tradicionalmente difícil para eles.