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En esta experiencia se evaluaron las competencias investigativas de los alumnos de la Maestría en Ciencias de la Educación mención Enseñanza de la matemática de la Universidad Nacional Experimental de Guayana, Venezuela. Para ello se utilizó un cuestionario estructurado por competencias investigativas con sus niveles de dominio. Una vez establecidos los niveles de dominio para cada competencia y con base en la revisión teórica y el perfil del egresado de la  maestría, se fijaron  los niveles de dominio esperados. Dichos niveles de dominio esperado no son más que las competencias mínimas que deberían desarrollar los participantes de la maestría y con base en el nivel de competencia real, es decir el que posee el alumno, esto permitió fijar la brecha entre ambos niveles. Se concluye que hay que buscar estrategias y realizar acciones que conlleven a desarrollar en los participantes de la maestría, las competencias en las cuales hay diferencias significativas.

Educación, investigación, competencias