Colocou-se em experimentação um procedimento didático, focado na relação entre resolução de problemas, didática e história da matemática, destinado a 30 pedagogos e 6 psicólogos, entre 22 e 50 anos, de um curso de especialização em psicopedagogia da Universidade de Brasília, Brasil. Visava-se capacitá-los a intervir como psicopedagogos na mediação do conhecimento matemático na prática clínica e institucional. Evidenciou-se que a maioria associava a matemática ao medo, ao fracasso e à dificuldade. O procedimento adotado desarticulou tal associação e desenvolveu: a competência para analisar a notação de alunos e colegas segundo o campo conceitual no quais as resoluções se inseriam; a compreensão da mediação e da notação na conceituação matemática; a tomada de consciência sobre a importância do currículo de matemática e das práticas de avaliação; sobre as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e a prática da pesquisa na formação inicial e continuada de professores.