Este texto tem por objetivo discutir o processo de formação continuada de professores de Cálculo Diferencial e Integral (CDI) no contexto das tecnologias digitais sob a perspectiva do conhecimento da prática (COCHRAN-SMITH e LYTLE, 1999a). As reflexões aqui apresentadas são oriundas de uma pesquisa de mestrado desenvolvida junto ao programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Unesp/Rio Claro, SP, que teve como objetivo identificar e compreender os aspectos conceituais e instrumentais do conhecimento da prática docente em um curso à distância de formação de professores de CDI. Durante o Curso, os professores discutiram textos relacionados ao uso das tecnologias digitais nas práticas de sala de aula e suas implicações nos processos de ensinar e aprender conceitos de CDI. Além disso, os professores desenvolveram competências para uso do software GeoGebra, o qual subsidiou as discussões relacionadas aos principais conceitos de Cálculo: Funções, Limites, Derivadas e Integrais.