Nesse trabalho procuramos analisar as estratégias de resolução de problemas combinatórios de 29 professores de formação em Pedagogia (13) e Matemática (16). Para isso, aplicamos o teste de problemas combinatórios produzido por Pessoa e Borba (2010) composto por 8 problemas o). Para análise, fizemos uso do programa SPSS elegendo como variáveis: Curso; Significados dos problemas combinatórios (arranjo, combinação, permutação e produto cartesiano) e Ordem de grandeza dos números que levam a maiores/menores possibilidade de resultados. Verificamos que os professores de  Matemática privilegiaram o princípio multiplicativo, seguido por uso de fórmulas, enquanto que professores de Pedagogia utilizaram a listagem. Observamos que quando à ordem de grandeza dos números envolvidos nos problemas é menor não existe diferença significativa nas médias de acertos entre os professores de Pedagogia ou Matemática. Entretanto torna-se significativa quando a ordem de grandeza aumenta.