En esta comunicación se presentan hallazgos de la manera cómo elaboran significado de la demostración en un contexto de continuidad de reales, un grupo de estudiantes para profesor de matemáticas. Para posibilitar la identificación de cómo se elabora significado de la demostración, es necesario caracterizarla haciendo énfasis en la influencia tanto del contacto con otros como del uso de algunas herramientas proporcionadas por el contexto. Posteriormente, se presenta el análisis del proceso de resolución de un grupo de estudiantes apoyado en la construcción de viñetas. Finalmente, se concluye acerca de las características e influencia de la interacción social y el uso de artefactos en la elaboración de significados de la demostración en un ambiente de resolución de problemas considerando las producciones y actividad matemática de los estudiantes objeto de estudio.