Este artigo aborda a formação de professores de matemática na rede privada do Ensino Superior Noturno, considerando três aspectos: 1) as características sócio-educacionais dos licenciandos; 2) as características dos cursos formadores de professores de matemática; e 3) os currículos e ementas. Trata-se de um mapeamento dos desafios de formação a partir da interação dos diferentes fatores abordados em pesquisas divulgadas na área da Educação e da Educação Matemática e da análise do projeto pedagógico do curso de matemática de duas instituições de Ensino Superior privadas do estado de São Paulo que apresentam alternativas curriculares diferenciadas. A análise aponta que a medida que as dificuldades são transpostas, novas situações desafiadoras surgem impulsionando a necessária reformulação contínua das práticas educativas.