A pesquisa analisa a pertinência de uma formação inicial em matemática que enfoque em seu programa a educação de jovens e adultos. Queremos identificar quais fatores os educadores apontam como complicadores e facilitadores no processo de ensino-aprendizagem com os educandos assim como apresentam as discussões de ordem político-econômica que envolvem esta área de estudos em termos da pesquisa acadêmica e da prática pedagógica em si mesmo. Para encaminhar este trabalho faremos uso da análise da política do município de Guarulhos para a EJA - questionário e entrevistas com os educadores - além de uma revisão bibliográfica acerca da formação de professores voltado para EJA. Embora ainda não totalmente concluído, o trabalho tem revelado o quanto é fértil analisar a reconstrução destes processos de formação inicial e continuada, além de atuações no cotidiano escolar. Os resultados parciais têm permitido indicar que, mesmo com a crescente visibilidade em termos de EJA, ainda é incipiente uma efetiva demanda para uma formação específica de professores de matemática para atuarem na EJA.