Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa que objetivou analisar o processo de formação de professores para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental na Licenciatura em Pedagogia. A abordagem de Lee Shulman (2009) mapeou as reflexões teóricas por sua categorização dos conhecimentos docentes a partir das especificidades das disciplinas. Para a construção dos dados, utilizou-se uma pesquisa documental, e observações e videografias das aulas dos componentes curriculares de matemática. Identificou-se que o curso analisado reconhece o importante papel da educação matemática na formação dos futuros professores. Entretanto, a efetivação dessa formação parece ainda necessitar de: (i) maior aprofundamento no conhecimento pedagógico do conteúdo, no conhecimento curricular e no conhecimento do conteúdo, que dos três é o que mais efetivamente se realiza; e (ii) voltar mais à atenção para a sua real articulação com outras áreas de conhecimento e com o cotidiano.