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Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Iniciação Científica vinculada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de São Carlos. O objetivo é descrever e analisar as ações e repercussões do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), no ensino de matemática, em uma escola pública com baixo índice de rendimento. Delineamos esta pesquisa descritiva e interpretativa utilizando-se os seguintes instrumentos: documentos oficiais do SARESP; diário de campo e portfólio; entrevistas semi-estruturadas com profissionais escolares. Por meio da técnica de triangulação de dados, com teóricos da área de avaliação educacional, verificamos que o SARESP e as políticas públicas oriundas desse sistema repercutem sobre o corpo profissional da escola, levando-o a planejar ações que podem comprometer a qualidade do ensino-aprendizagem de matemática, como o trabalho pautado enfaticamente em orientações e não em atividades de postura colaborativas.

SARESP; avaliação externa; políticas públicas; educação matemática.