O estudo que aqui apresentamos vale-se do material empírico produzido numa investigação realizada com estudantes da Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EJA), moradores da zona rural em Pernambuco∕Brasil, que objetiva analisar a constituição/mobilização de práticas de numeramento em suas atividades laborais e as relações que se estabelecem entre essas práticas e aquelas forjadas no contexto escolar. Na fundamentação teórica, buscamos colocar em diálogo diversos campos: o da EJA e o dos estudos sobre numeramento, que trata das práticas matemáticas como práticas sociais; o das teorizações de Paulo Freire e o da enunciação Backhtiniana, que contempla os efeitos de sentido que se constituem nas interações discursivas; o da Educação do Campo e o da Etnomatemática, que destaca tensões culturais nas relações de produção, uso e divulgação do conhecimento. A metodologia adotada referencia-se num marco etnográfico orientador dos procedimentos de trabalho de campo e da análise do material empírico.