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O presente trabalho é resultado do projeto pesquisa, financiado pelo CNPq, Múltiplas Representações da Educação de Jovens e Adultos: professores(as) da rede municipal de Itatiba-SP, que visa analisar e problematizar as representações que circulam nas práticas discursivas associadas à EJA. Abordaremos alguns episódios relacionados a aula de matemática para alunos da EJA. O objetivo é problematizar atividades  pedagógicas que buscam aproximar o uso de saberes mobilizados em práticas não escolares no contexto escolar. Em geral, essas práticas se pautam na crença de que situações relacionadas a questões de compra e venda promovem processos de aprendizagens facilitadores pois, elas demarcam algo que parece ser comum a um grupo marcado pela diversidade social, cultural e linguística. Tal problematização visa desconstruir essa crença uma vez que entendemos que a tentativa de homogeneização em atividades escolares de determinadas práticas não consideram aquilo que mais caracteriza a educação da EJA, ou seja: a diferença

EJA, práticas sociais e educação matemática, diferenças sociais