Este trabalho é fruto de uma pesquisa que teve como objetivo analizar aspectos do conhecimento matemático dos alunos da Casa Familiar Rural de Altamira (Pará), através das contribuições da etnomatemática na formação do sujeito do campo dentro da perspectiva da Pedagogia da Alternância, observando o fazer escolar e suas práticas cotidianas. É  possível fazer uma interlocução entre Etnomatemática, Pedagogia da Alternância e a valorização dos saberes da tradição. Esse estudo tem como principais suportes teóricos D’Ambrósio (Etnomatemática), Almeida (Saberes da Tradição) e Hage (Educação do Campo). Com isso, considera-se que é possível a valorização dos saberes tradicionais com as condicionantes propostas anteriormente no ensino de matemática.