Neste trabalho analisamos a participação do professor no desenvolvimento de uma atividade de matemática com materiais manipuláveis, utilizando uma abordagem qualitativa. Observamos e analisamos uma aula na qual a professora realizou a atividade com estes materiais. Buscamos alguns conceitos da teoria da Aprendizagem Situada de Lave e Wenger (1991) para essa análise. Concluímos que a professora participa da tarefa expondo-a, convidando os alunos a visualizarem conceitos matemáticos no manipulável, conduzindo a atividade e sistematizando os resultados apresentados, o que permitiu aos alunos engajarem-se na atividade proposta.