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O professor de Matemática vem encontrando certa dificuldade no seu trabalho, que pode ser conseqüência tanto da formação acadêmica como da falta de capacitação em serviço para o uso das diferentes metodologias, que lhe são colocadas de forma autoritária, no cotidiano das escolas. O processo de ensino-aprendizagem parece estar comprometido diante das políticas educacionais que a todo momento priorizam conhecimentos através de diferentes metodologias. No contexto da sociedade atual, o objetivo desta pesquisa é compreender o papel do professor de matemática das séries finais do Ensino Fundamental nas escolas da rede pública do município de São Carlos/Botucatu-SP. A opção metodológica é pelo estudo de caso etnográfico numa abordagem qualitativa. As técnicas utilizadas para a coleta dos dados são: observação participante, entrevista semi-estruturada e análise documental. Para a análise dos dados utilizaremos a técnica da triangulação. Algumas conclusões provisórias: os cursos de Licenciatura não parecem estar “formando” devidamente os futuros professores de Matemática; os professores de Matemática da rede pública não parecem estar, em sua maioria, matematicamente preparados para atuar diante da nova proposta curricular de Matemática; as políticas educacionais não parecem estar se preocupando com a educação matemática com qualidade, diferentemente do que afirmam seus discursos. Como a pesquisa se encontra em andamento, em sua continuidade ainda pretende-se ir cruzando nossas observações com outros resultados advindos das técnicas utilizadas para coleta dos dados empíricos. Acredita-se na necessidade de apresentação desse trabalho de pesquisa como comunicação científica, até mesmo para se levantar dados oriundos de diferentes fontes de estudo.

processo de ensino-aprendizagem, professor de matemática e sociedade atual