Esse trabalho se contextualiza na Licenciatura Intercultural Indígena (LII) oferecida pela Universidade Federal de Goiás (UFG). A pergunta de pesquisa é a seguinte: De que modo a LII tem sido visualizada pelos professores indígenas em formação no que tange ao diálogo entre saberes locais e não-locais e à construção de uma Educação Escolar Indígena diferenciada e representativa dos interesses do povo a que se destina? Foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: observação participante e entrevista. Dois professores em formação, da etnia Krahô, foram entrevistados. Utilizamos as seguintes categorias de análise: as relações entre os conhecimentos locais e não-locais, a construção da Educação Escolar Indígena e a LII/UFG. Os fundamentos pautaram-se na etnomatemática e na Pedagogia Dialógico-Libertadora. Surgem como necessidades a construção de uma educação Escolar Indígena representativa dos interesses da comunidade a que se destina e o equilíbrio formativo entre os saberes locais e não locais.