Este texto que ora apresentamos é um recorte de uma pesquisa de natureza qualitativa, que tem como objeto de estudo a formação inicial e continuada dos professores/as de Matemática que atuam na Educação de Jovens e Adultos – EJA. No decorrer do trabalho, procuramos responder a seguinte questão: Como ocorreu/ocorre o processo de formação inicial e continuada do/a professor/a de Matemática "para" e "na" EJA, buscando atender as especificidades dessa modalidade de ensino e a necessidade de consolidação de sua identidade? Neste artigo, temos como objetivo: Analisar a formação dos professores de Matemática sob o olhar dos teóricos e das professoras que atuam na Educação de Jovens e Adultos em Montes Claros,MG. Na pesquisa de campo, realizamos entrevistas semi-estruturadas com seis professoras selecionadas a partir dos resultados do estudo exploratório, segundo elas a formação inicial não as preparou para trabalhar nessa modalidade de ensino e essa formação tem acontecido na prática.