O ensino aprendizagem do Teorema de Thales para o aprendiz além de agregar conhecimento mobilizam outros conhecimentos matemáticos prévios como razão, proporção, grandezas, resolução de situação problemas, entre outros e também reveste ação do professor. O objetivo desta pesquisa foi investigar dois livros didáticos de Matemática do 9º ano do Ensino Fundamental para analisar e compreender as estratégias de ensino aprendizagem do tema Teorema de Thales. A análise inicia por revisão bibliográfica dos estudos realizados sobre ensino aprendizagem do Teorema de Thales, a partir das  propostas curricular do estado de São Paulo e PCNs. Tivemos as contribuições de Duval(1999) sobre teoria de registros e representação semiótica, de Chevallard(1992) referente à teoria antropologia do didático e Brousseau teoria das situações didáticas. Houve uma intensa exploração dos registros de representação semiótica que auxilia na aprendizagem e torna compreensível a tarefa e técnica utilizada pelo tema.