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Este trabalho apresenta uma pesquisa em fase final sobre o alcance e limitações de umaintervenção didática para funções trigonométricas, direcionada para o ensino noturno ,fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, através da leituraproposta por Moreira, chamada de Aprendizagem Significativa crítica, onde o autor concebe quea aprendizagem para ser significativa, necessita ser crítica. Apresentamos a metodologíaapresentada e sua relação com o enfoque teórico, bem como na conclusão discorremos sobre aimportancia da proposta em varios aspectos, bem como apresentamos alguns resultados parciais,considerando também alguns limites da proposta, bem como a possibilidade de outras pesquisasa partir de aspectos não contemplados totalmente em nosso trabalho, bem como investigaçõesque podem se desenvolver a partir deste.

educação, matemática, ciências, trigonometría, ensino de trigonometria, aprendizagem significativa