O presente trabalho tem a intenção de analisar o processo de integração da tecnologia no ensino, em especial das TIC, por professores durante sua atuação em um curso de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância. A análise pretende verificar como esses professores percebem e incorporam a tecnologia em sua prática pedagógica, em especial no que diz respeito à articulação entre os conteúdos, seus conhecimentos pedagógicos e tecnológicos. A análise foi desenvolvida a partir de entrevistas semi-estruturadas e os resultados apontam que a maioria desses professores percebe as tecnologias como um apoio didático, um recurso facilitador de determinadas atividades e, sobretudo, como um elemento primordial para a comunicação. Sob essa ótica, os professores sinalizam para uma utilização ainda limitada, principalmente em termos das virtudes pedagógicas das tecnologias, muitas vezes encobertas por suas virtualidades técnicas e potencialidades comunicacionais.