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O estudo aqui apresentado insere-se na temática de integração de novas tecnologias na sala de aula de Matemática, e mais especificamente, do uso da calculadora nas séries iniciais da Educação Básica. Pensando na formação de professores, considera-se que o processo de apropriação de uma ferramenta é bastante complexo: artefatos precisam tornar-se instrumentos não só para as práticas matemáticas do professor como também para suas práticas de sala de aula. Buscamos então investigar em que medida uma engenharia curta de formação, propondo situações de análise e elaboração de atividades integrando calculadora, poderia auxiliar na construção desse instrumento por parte de futuros professores. Neste texto, apresentamos uma parte da referida pesquisa, correspondendo a um estudo preliminar à elaboração da engenharia didática. Tal estudo visou identificar as representações e concepções de um grupo de estudantes de Pedagogia acerca do uso da calculadora em sala de aula, sendo seus resultados discutidos.

ensino de Matemática, tecnologia, calculadoras, concepções, formação de professores