Este estudo, realizado com os estudantes do Proeja[1]/Ifes, refere-se às crenças que eles possuem sobre resolução de problemas e sobre Matemática. As crenças atuam como um sistema regulador na estrutura do conhecimento, influenciando na forma como os estudantes aprendem e utilizam Matemática. Esta pesquisa configura-se como qualitativa, descritiva de estudo de caso, iniciando-se com uma panorâmica sobre as crenças de estudantes de diferentes turmas e cursos, com diferentes idades, experiências e habilidades relacionadas à Matemática e depois analisa mais de perto a história de alguns alunos jovens e adultos, via grupo focal. Concluiu-se que as crenças sobre o que vem a ser resolver problemas, arraigadas ao longo da vida desses alunos, têm grande influência no modo como agem em situações de resolução de problemas e que o ambiente escolar e a metodologia utilizada nas aulas afetam as atitudes dos alunos e reforçam ou modificam crenças já estabelecidas.

[1] Proeja- Programa de Integração da Educação Professional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens eAdultos- Brasil/SETEC/MEC. No Ifes destina-se à Educação Profissional Técnica de Ensino Médio integrada com o Ensino Médio. A base legal do programa é o Decreto nº 5.840 de 13 de julho de 2006. Outros atos normativos fundamentam o Proeja, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, o Decreto nº 5.154 de 23 de julho de 2004, os Pareceres nº 16/99, 11/2000 e 39/2004 e as Resoluções CNE/CEB nº 04/99 e nº01/2005.