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Este texto tem por finalidade problematizar as práticas sociais como atividades regradas. Apoiados numa movimentação das lentes teóricas de L. Wittgenstein e M. Foucault, entendemos que as práticas matemáticas escolares, como práticas sociais, constituem domínios de saber não apenas no ámbito da significação, mas também, no âmbito estratégico, isto é, conduzem, orientam modos de pensar e de agir dos individuos que participam e/ou transitam por elas. Para tanto, o movimiento metodológico empreendido é do tipo analítico-descritivo em se tomam as significações dadas por profesores em um curso de formação e a Matriz de referencia do INEP para o Saeb/prova Brasil, a fim de distinguirmos em relação a outras práticas sociais, os sentidos dados aos saberes voltados ao manejo e uso das relações quantitativas e de seus registros escritos, segundo as intenções e finalidades da prática escolar.

Prática Matemática escolar; prática social; seguir regras; modos de pensar e de agir.