La investigación se desarrolló a partir del diagnóstico de los estilos de aprendizaje de 651 estudiantes que iniciaron carreras ingeniería en el 2009, utilizando el cuestionario CHAEA diseñado y validado por  Honey y Alonzo (1994),  quienes caracterizan cuatro estilos de aprendizaje: Teórico, Reflexivo, Activo y Pragmático, cuya manifestación no es excluyente y en conjunto se conciben como características dinámicas y modificables que  permiten describir la manera personal en que los individuos aprenden. Se construyó el baremo de interpretación del perfil individual y poblacional de aprendizaje, estableciendo analogías y diferencias  con relación al género y  carrera de los participantes. Con base en ello se diversificó el estilo de enseñanza en el primer curso de  matemática, proponiendo situaciones de aprendizaje tendientes al aprovechamiento de los estilos identificados.  Se estableció que los alumnos con mejor rendimiento académico mostraban una preferencia alta–moderada en la combinación teórico-reflexivo, o bien, en la combinación pragmático- activo.