En este artículo se muestra un avance de la investigación de doctorado (Modelo de Enseñanza con geometría dinámica para la Proporcionalidad Geométrica. Un estudio experimental). El marco teórico que se utiliza es, el de los Modelos Teóricos Locales (Filloy 1999). Se diseño un modelo de enseñanza que consiste, en actividades planteadas con geometría dinámica, es un estudio experimental. Consiste en una escalera de rampa lineal; con la idea principal de usar la noción de pendiente de una recta. Este modelo permite observar, las obstrucciones naturales en el momento de utilizar un Sistema Matemático de Signos, cuando se presenta la noción de variación proporcional geométrica. A lo largo de la realización experimental, se han observado errores recurrentes, los cuales se están analizando. Entre otros aspectos nos interesa saber si la naturaleza de dichos errores puede ser de tipo cultural (Bishop 1988).