Se presentan los resultados de una investigación cuyo propósito fue estudiar la evolución de las formas representacionales producidas y utilizadas por un grupo de estudiantes de secundaria, cuando trabajan en actividades diseñadas para utilizar la calculadora CAS como herramienta de aprendizaje. Se usan dos marcos conceptuales: la teoría de representaciones semióticas de Raymond Duval y la teoría de representaciones funcionales de Fernando Hitt. Los resultados muestran que las capacidades representacionales de la calculadora permiten a los estudiantes reflexionar y generar discusiones con sus compañeros acerca de las formas simbólicas para expresar relaciones funcionales y ecuaciones.