Resumen

Se reportan resultados de un proyecto de investigación sobre la  introducción temprana al pensamiento algebraico en entornos tecnológicos de aprendizaje financiado por (CONACYT, México) realizado con estudiantes de 5o y 6o grado de primaria con dos rutas de acceso al álgebra: el razonamiento proporcional y los procesos de generalización. El marco teórico-metodológico  se fundamenta en la teoría de los modelos locales desarrollado por Filloy (1999) y Filloy, Rojano y Puig (2008). El trabajo experimental consta de cuatro etapas 1. Evaluaciones iniciales de dos rutas conceptuales: razonamiento proporcional y procesos de generalización. 2. Actividades didácticas sobre temas de razonamiento proporcional y procesos de generalización con tecnologías digitales: micromundo Logo, Expresser y  Software específico. 3. Evaluaciones finales 4. Los resultados revelan que, los alumnos logran  comprender ideas básicas de variación proporcional, describir un patrón y formular una regla general, en términos pre-algebraico.