Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa de Mestrado que objetivou identificar, evidenciar e compreender o movimento temático e teórico-metodológico das inter-relações das TIC e a Formação, Prática e Modos de Pensar de Professores que ensinam Matemática, por meio da realização de uma pesquisa qualitativa, segundo a modalidade do Estado do Conhecimento da Pesquisa, em que desenvolvemos um mapeamento da produção acadêmica em Educação Matemática, no Estado de São Paulo e selecionamos como objetos de investigação e análise Teses e Dissertações em Educação Matemática produzidas nos Programas de Pós-Graduação da USP, UNICAMP, UFSCar, UNESP-Rio Claro, PUC-São Paulo e UNESP-Bauru, no período de 1987 a 2007. Neste trabalho focamos na apresentação das Teses e Dissertações que tratam de aspectos relacionados à Presença das TIC nos processos de Formação Inicial de Professores, abordando temas relacionados aos aspectos epistemológicos e didático-pedagógico do uso das TIC e futura prática docente.