Este trabalho analisa o processo de elaboração do projeto de um curso de licenciatura em Matemática e sua elaboração pelo grupo de professores que o desenvolveram. Problematiza o proposto no projeto de curso, suas intenções e prescrições, confrontando-o com a efetivação desse projeto na prática docente, nos dois primeiros anos do curso. Objetiva encontrar possíveis relações derivadas das concepções de Matemática e de seu Ensino, aspectos que determinam, na formação inicial, a formação de professor reflexivos e de professores orientam-se pelos saberes da docência. Na perspectiva da Pesquisa-ação, apresenta considerações que apontam a necessidade de encontros de formação continuada para os professores que lecionam nos cursos de formação inicial.