O ponto de fulcro deste trabalho foi analisar os saberes dos futuros-professores(pedagogos) sobre o conteúdo das frações. Dessa forma, objetivou-se analisar e subsidiar a formação inicial desse sujeito buscando minimizar os obstáculos epistemológicos acerca do ensino desse conteúdo com base nas metodologias Engenharia Didática e Sequência Fedathi alidas a teroria de Piaget. Como procedimentos metodológicos nos apoiamos na aula expositiva-dialogada e oficina pedagógica. Assim, os resultados apontaram que os sujeitos pesquisados inham muita dificuldade na compreensão do conteúdo de frações e que por conseguinte não tinham domínio epistemológico para ensiná-los. Com esse entendimento, as metodologias ora anunciadas contribuíram para nortear tanto a aula como a oficina. Os sujeitos consideraram relevantes o uso das mesmas, portanto, os dados colhidos nessa pesquisa serviram para desenvolvermos métodos e técnicas que facilitem o melhor ensino desses conceitos e minimizassem as deficiências cognitivas e pedagógicas e fundamentassem ainda mais as metodologias x teoria piagetiana.