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Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue encontrar la relación entre la aplicación de una secuencia de aprendizaje a la que se le incorporó el uso de herramientas dinámicas a través de aprendizaje colaborativo, y los logros académicos de los estudiantes de enseñanza media en la unidad de homotecias. La secuencia aplicada tiene tres etapas: introducción, experimentación y consolidación. En ella se utilizó la Pizarra Digital Interactiva y el software Geogebra.

Para llevar a cabo la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental con preprueba y postprueba utilizando grupo de control, en una escuela chilena del nivel 10 de escolaridad.  Los resultados arrojados apuntan a que el uso de herramientas permitió una diferencia significativa en los aprendizajes del grupo experimental por sobre el grupo de control, mejorándose así los logros académicos de los estudiantes. Se entregan además algunas percepciones de los estudiantes acerca de la experiencia vivida. 

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