Con el impulso de la perspectiva instrumental y los desarrollos de la didáctica fundamental, ha habido el reciente surgimiento y desarrollo dinámico de la noción de recursos pedagógicos, noción que nos proponemos aprovechar como unidad de análisis investigativo y como unidad de organización y pauta para la formación inicial y de desarrollo profesional de profesores de matemáticas. Para ello, avanzamos en una investigación (Contrato 110648925213 COLCIENCIAS-Universidad del Valle) para, en primer momento, caracterizar desde las perspectivas didáctica y curricular las relaciones entre los recursos pedagógicos y el conocimiento geométrico que el maestro pone en acto en el aula de clase de matemáticas. Entrevistas a 15 profesores muestran, por un lado, el paralelismo entre la geometría propuesta por los lineamientos y los estándares curriculares colombianos y la propuesta por los profesores en sus aulas y, por el otro, el carácter incidental de la búsqueda y apropiación de los recursos pedagógicos.