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  O objetivo desta comunicação é apresentar uma proposta para conectar história e visualidade na formação de professores. Baseia-se na história cultural e cultura visual para discutir que nossas práticas e saberes de hoje são constituídos pelos discursos do passado em meio a relações de poderes e regimes de verdade. Demonstra-se a proposta usando imagens de plantas de fortificações militares norte-americanas do século XVIII, considerando os preceitos da engenharia militar em tratados de arquitetura. Por fim, conclui-se que a proposta pode ser pertinente ao se considerar novos pressupostos para a formação de professores, permitindo a compreensão não só de saberes matemáticos oriundos de regimes de saberes, relações de poder e práticas culturais, mas também desmistificando práticas de saberes e de olhar em matemática que se fazem presentes na educação atual.

formação de professores; história da matemática; visualização matemática; ensino de geometria; cultura visual