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Este estudo se insere nas discussões atuais em torno das diretrizes curriculares para formação de professores. O modo de inserção nesta discussão é através pesquisa histórica do curso de formação de professores de matemática da UFSCar desde sua criação em 1975. O objetivo é apresentar os principais resultados de pesquisa que buscou mapear os currículos colocados em prática observando sua organização do ponto de vista das cargas horárias destinadas aos estágios, as disciplinas de matemática, as pedagógicas, assim como o modo de articular as disciplinas. As questões centrais que orientaram este estudo são: “qual o perfil do professor de matemática implícito nos currículos?”, “qual a importância dos estágios nestes currículos?” Aqui se apresenta resultados de análise qualitativa e quantitativa das informações constituídas  neste estudo de caso. Desta análise, a alteração que mais se destaca é o aumento da carga horária dos estágios. O estágio tem possibilitado a articulação dos campos?

licenciatura em matemática, história UFSCar, campo científico, estágio, história da educação matemática.