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Este artigo tem como propósito sintetizar um pouco da análise realizada em questões que envolvem o raciocínio combinatório propostas por alguns livros didáticos de matemática aprovados pelo PNDL, para os anos finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental. Buscou-se, a partir da análise das questões identificadas, perceber como as ordens de grandeza estão sendo apresentadas tanto nos conjuntos quanto nos resultados, observando aspectos que possam comprometer o aprendizado, levando os estudantes a desenvolverem estratégias e conceitos errôneos a respeito desses temas. Observou-se que as ordens de grandezas dos conjuntos estão mais concentradas de 1-20, enquanto que as ordens de grandezas dos resultados apresentam uma melhor distribuição, porém as questões analisadas parecem não contribuir para a sistematização do raciocínio combinatório, por dar margem à simples obtenção do resultado sem a construção de um sentido para o aprendiz.

Combinatória, livro didático, ordem de grandeza, grandezas numéricas, análise de livros.