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A relação entre matemática, atividades cotidianas e diferentes campos do conhecimento tem sido objeto de reflexão acadêmica e motivo de medidas para melhorar a qualidade do ensino da matemática. Uma estratégia freqüente para melhorar a aprendizagem da matemática é o emprego de situações-problema, para contextualizar o conteúdo mediante enunciados supostamente próximos à realidade dos estudantes.  Adota-se um léxico familiar de aplicação de conceitos e métodos matemáticos em problemas de natureza econômica (compra e venda), tidos como conhecidos mesmo por crianças das séries iniciais. Operações aritméticas são alocadas entre termos como preço, custo, parcelas e juros. Embora tais expressões sejam adotadas por sua recorrência e aparente simplicidade, elas representam conceitos epistemologicamente complexos, que protagonizam debates na ciência econômica. Este trabalho tem por objetivo apresentar interfaces do pensamento matemático com a formação de conceitos econômicos na hipótese de que a sinergia entre tais campos sirva à educação matemática.

Educação matemática; matemática; economia; valor econômico; número.